domingo, 23 de octubre de 2016

Matriz de valoración para evaluar un portafolio electrónico

Esta es la matriz de valoración para evaluar un portafolio electrónico que mi grupo (D5) ha creado. 

Criterios. Niveles. Descriptores
Nivel de logro:  
5 puntos
Nivel de logro:
4 puntos
Nivel de logro:
3 puntos
Nivel de logro:
2 puntos
Nivel de logro:
1 punto
Valoración global

(5)
El portafolio está perfectamente organizado y equilibrado en el desarrollo de sus apartados.
El portafolio contiene todos los apartados bien organizados, pero no todos están bien desarrollados.
El portafolio no contiene todos los apartados, pero están bien desarrollados.
El portafolio no contiene todos los apartados, y no todos están bien desarrollados.
El portafolio no contiene todos los apartados ni están desarrollados.
Originalidad del Portafolio

(5)
El portafolio demuestra gran originalidad. Las ideas expuestas son creativas e ingeniosas.
El portafolio demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.
El portafolio es poco original pero algunas ideas concretas son bastante creativas.
Usa muchas ideas de otras personas y hay pocas evidencias de originalidad.
Usa ideas de otras personas y no hay ninguna evidencia de originalidad.
Aspectos técnicos

(5)
El ePortafolio funciona perfectamente.
Contiene muchos elementos multimedia (sonido, imágenes…).
El ePortafolio funciona casi perfectamente.
Contiene bastantes elementos multimedia (sonido, imágenes…).
El ePortafolio funciona bien.
Contiene sólo algunos elementos multimedia (sonido, imágenes…).
El ePortafolio funciona mal.
Contiene escasos elementos multimedia (sonido, imágenes…).
El ePortafolio no funciona o funciona mal.
No contiene elementos multimedia (sonido, imágenes…) o éstos son casi inexistentes.
Contenidos

(5)
Demuestra haber entendido perfectamente qué es un Portafolio.
Demuestra haber entendido bastante bien qué es un Portafolio.
Demuestra haber entendido un poco qué es un Portafolio.
No demuestra demasiado haber entendido qué es un Portafolio.
No demuestra en absoluto haber entendido qué es un Portafolio.
Aspectos lingüísticos

(5)
No hay errores de gramática, capitalización, puntuación y ortografía.
Prácticamente no hay errores de gramática, capitalización, puntuación y ortografía.
Hay algunos errores de gramática, capitalización, puntuación y ortografía, pero éstos no dificultan la comprensión.
Hay bastantes errores de gramática, capitalización, puntuación y ortografía, lo que puede dificultar la comprensión.
Hay tantos errores de gramática, capitalización, puntuación y ortografía, que la comprensión es difícil.
Actitud

(5)
El alumno es puntual en fecha y hora en la entrega del portafolio.
Asistió y participó activamente en todas las clases.
El alumno es puntual en fecha y hora en la entrega del portafolio. Asiste a todas las clases, pero su participación es irregular.
El alumno es puntual en fecha y hora en la entrega del portafolio.
No asiste a todas las clases y su participación es irregular.
El alumno siempre es puntual en fecha, pero no en hora en la entrega del portafolio.
No asiste a todas las clases y prácticamente no participa.
El alumno no siempre es puntual en fecha y hora en la entrega del portafolio.
Falta mucho a clase.
Otros recursos

(5)
En el portfolio aparecen imágenes, direcciones de internet o hipervínculos relacionados con el tema del portfolio con la intención de ampliar y profundizar.
En la mayor parte del portfolio aparecen imágenes, links, direcciones de internet y videos relacionados con el tema.
En alguna parte del portfolio aparecen imágenes, links, direcciones de internet y videos relacionados con el tema.
En el portfolio aparecen algunas imágenes, links, direcciones de internet con escasa relación con el tema.
Porfolio pobre en imágenes, y sin direcciones de internet, ni videos. Si aparece alguno es sin ninguna relación con el tema.




















































La  puntuación total es de 35 puntos y el passmark 21. Creemos que el 60% de aprovechamiento será suficiente para interpretar que el alumno ha desarrollado su portafolio positivamente. Nosotros propondríamos que este portafolio fuera individual y que sirviera para que cada alumno almacenara las muestras del trabajo que va realizando a lo largo del curso de las diferentes asignaturas, o de un determinado número de asignatura seleccionadas, o de algunos aspectos concretos de la materia (según el criterio del profesor). Las diferentes muestras se recogerían periódicamente de manera que el trabajo realizado no sea una tarea elaborada la noche antes de la entrega del portafolio. Asimismo, el portafolio podría servir para fomentar la autonomía del alumno que, revisando dichas muestras, pueda tomar consciencia de su proceso de aprendizaje y darse cuenta de su evolución.
Para que los alumnos puedan mejorar sus portafolios propondríamos que hicieran lo mismo que hacemos en este curso, es decir, que cada alumno evaluara su portafolio y el de otros dos o tres compañeros utilizando unos criterios preestablecidos o utilizando la rúbrica común que aquí presentamos. Una vez vistas las críticas y las sugerencias de mejora cada alumno podría modificar su portafolio integrando los cambios pertinentes. Al final sería el profesor quien evaluara el trabajo mediante la misma rúbrica o los mismos criterios.
El alumno, como hemos dicho, recibirá 5 puntos si su portafolio está perfectamente organizado y equilibrado en el desarrollo de sus apartados. De todos modos, éste no será el único aspecto que se tendrá en cuenta a la hora de evaluar el portafolio, ya que hay otros aspectos que inciden en la valoración global, entre los que podemos subrayar los contenidos, los aspectos técnicos y lingüísticos, y la originalidad del mismo. Es decir, cuando el profesor evalúa un portafolio, evidentemente, tiene en consideración la globalidad del mismo, pero el alumno recibirá mejor nota si los textos están redactados con propiedad y sin faltas de ortografía, si el producto es original y contiene elementos multimedia, etc.

¡Sirvo para todo!

¡Sirvo para todo! es el portafolio de Mercè Cañada Pujols, mi hermana :)
Ella es diplomada en Profesorado de EGB, especializada en lengua española y lenguas modernas (francés). Este es el enlace a su portafolio, creado con la herramienta blogger: http://sirvoparatodo.blogspot.com.es/

El portafolio está muy bien estructurado, es fácil de leer, tiene un título atractivo para llamar la atención de los usuarios y atraer visitas. La plantilla es legible y fácil de usar (tiene buen contraste entre letra y fondo, colores muy bien seleccionados, la fuente de los textos es adecuada, también lo es el tipo de letra, que no molesta a la vista...) para que la estancia de los lectores en el blog sea cómoda. Las evidencias  muestran claramente un buen hacer como maestra y un esfuerzo notable por motivar a los alumnos, de corta edad, en su aprendizaje. Creo que mi hermana Mercè es una muy buena profesional, dedicada a su labor como docente con plena devoción, y creo que esto lo notan tanto los peques como sus familias y sus compañeros de trabajo, los demás maestros y maestras del CEIP (Centro de Ed. Infantil y Primaria) donde ejerce, que le tienen gran aprecio. Muestra de ello son las evidencias que presenta Mercè, en las que se puede fácilmente apreciar su entusiasmo y energía a la hora de llevar a cabo actividades e iniciativas con los niños.


Cuesta encontrar puntos negativos en la realización de este portafolio. Los únicos aspectos que tal vez Mercè ha pasado por alto serían el hecho de concretar la fecha exacta y el nombre de la escuela donde ha aplicado las actividades que ha presentado como evidencias. Cierto es que ha explicado el nivel de primaria donde las ha realizado, pero no los demás datos. Ha reflexionado bastante en el proceso de aprendizaje y los logros conseguidos, pero estas evidencias no proporcionan demasiadas sugerencias constructivas para mejorar, lo que implica que seguramente este aspecto debería ser tratado con más profundidad y la reflexión estar más interiorizada. Las imágenes inseridas en su trabajo ilustran claramente lo expuesto en el texto y ayudan a su comprensión pero no contienen la información necesaria para saber de dónde proceden. 
Los enlaces de navegación funcionan perfectamente y todas las páginas del portafolio están conectadas al menú. La presentación de títulos y párrafos, como hemos dicho anteriormente, permite una lectura fácil y práctica. Mercè ha utilizado diferentes estilos de fuente pero, y este sería un elemento a mejorar, podía haber diferenciado más algún aspecto cambiando el tipo de letra (negrita, cursiva), para resaltar las palabras clave y hacer todavía más fácil la lectura al usuario. La estética del portafolio, de todos modos, es perfecta y muy visual. No hay errores de gramática, capitalización, puntuación ni ortografía.

¡Mercè, buen trabajo!

sábado, 1 de octubre de 2016

Evidencias

Ciao! ¡He aquí las evidencias que he seleccionado! Por un lado, algunas publicaciones de libros de ejercicios. He publicado también artículos en revistas nacionales y extranjeras, y en libros de Actas, en formato papel. Creo que ambos tipos de publicación son un buen ejemplo del esfuerzo de un docente por compartir con los demás sus materiales, experiencias e inquietudes. Publicar implica, para un profesor “de a pie”, una gran inversión de tiempo y de energías, ya que no tiene ninguna reducción de horas lectivas para llevar a cabo tales actividades y las debe realizar en sus horas de descanso y ocio.

    


          
                                               
Otra evidencia, como se ha indicado en este curso, es el esfuerzo del profesor por mejorar su enseñanza. El pasado mes de abril tuve la oportunidad de gozar de una beca de estancia profesional en Milán, donde pude trabajar como docente de lengua española y de historia de AICLE durante dos semanas en el Liceo Statale “Primo Levi”. En el Instituto Lingüístico, por cercanía y transparencia entre lenguas, la mayoría de los alumnos eligen el español. La experiencia resultó sumamente positiva, tanto por la gestión y la organización del centro como por el trato con los compañeros de Italia, que realizan su labor con total dedicación, y también por la actitud del alumnado, que mostró gran interés y participó activamente en las actividades propuestas.




La tercera y última evidencia que quiero presentar es la elaboración del tiramisú, que hacemos en julio con nuestros alumnos de cursos de verano. Es una actividad que realizamos cada año y que nuestro departamento considera divertida y útil: los alumnos aprenden a cocinar, repasan el léxico de los alimentos y las herramientas de cocina, y se entrenan con las instrucciones. ¡A los estudiantes les encanta hacer este postre italiano y comérselo en la fiesta de final de curso, al día siguiente!


El e-portafolio del alumnado

¡Hola de nuevo! Esta es mi propuesta de portafolio del alumno para evaluar mi materia, italiano, en EOI. La plataforma que voy a utilizar es Blogger, ya que además de ser bastante fácil de usar y bastante lógica, es la que me resulta más familiar y con ella me siento más cómoda. Voy a pedir a mis alumnos que incluyan como mínimo las siguientes secciones:
  • I miei libri
  • I miei film
  • La mia musica
  • Le mie espressioni orali
  • Le mie espressioni scritte
  • I miei cari errori
  • Le riflessioni sul mio apprendimento
  • Valutazione
El e-portafolio será individual ya que me interesa ver la evolución de cada alumno y su proceso de aprendizaje, qué hace cada uno dentro y fuera del aula, cuáles son sus intereses particulares… El portafolio se deberá actualizar cada dos semanas: supone mucho trabajo, pero el alumnado sabe de antemano que la cantidad de trabajo en casa corresponde exactamente al mismo número de horas lectivas, lo que en nuestro caso implica 130-150 horas aproximadamente. En el portafolio deberán incluirse evidencias de las actividades que el alumno realiza: escuchar canciones y ver películas, leer libros, las grabaciones de conversaciones, diálogos con compañeros, juegos de rol y monólogos, redacciones y textos escritos por el estudiante… Además, también se incluirán algunos apartados de reflexión (sobre los errores cometidos por el alumnado y su aprendizaje en general) y de evaluación (mediante cuestionarios).

Las instrucciones que se darán a los estudiantes serán claras y concisas, para facilitar la tarea de colección y selección de muestras. A menudo éstos no entienden exactamente qué es un portafolio y cómo se hace. Se les dirá que el portafolio es como una carpeta en la que guardarán sus mejores ejercicios, para demostrar lo que han aprendido en italiano y que están mejorando en las diferentes destrezas lingüísticas (comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita). El profesor a final de curso examinará todos los portafolios y los evaluará siguiendo una rúbrica (que lógicamente se dará al alumnado a principios de curso). Es importante que haya constancia de que los trabajos no se han hecho todos en el último momento (¡esto no serviría de nada!) sino que se han desarrollado regularmente y con constancia durante todo el año. Se otorgará una nota al trabajo realizado, teniendo en cuenta aspectos estéticos, funcionales, lingüísticos, de contenido… o los que el profesor considere relevantes. Y nada más…¡Feliz portafolio!



jueves, 29 de septiembre de 2016

Valoración de un e-portafolio docente

¡Hola a todos! He seleccionado el e-portafolio de Sonia Guilana:

Es un buen ejemplo de e-portfolio de una profesora de idiomas, como yo, que imparte, en su caso, inglés y alemán. Su objetivo es ayudar al alumnado a disfrutar del propio aprendizaje. Ha sido, y es, formadora de docentes para el Departament de Educació de Catalunya y en el curso 2008-09 gozó de una licencia de estudios y realizó una investigación precisamente sobre el e-portfolio. Como aspectos positivos a destacar yo señalaría que este e-portfolio tiene links a páginas web muy interesantes desde el punto de vista de la enseñanza del inglés, que pueden ser muy útiles para otros profesores que imparten la materia. Esto demuestra la amplia formación de la docente Sonia Guilana, que es corroborado cuando vemos, en el e-portfolio, su currículum, colaboraciones, etc. Otro aspecto muy positivo es que la profesora ofrece ejemplos prácticos de los proyectos que lleva a cabo con sus alumnos, y creo que esto puede motivar a otros profesores a embarcarse en este tipo de iniciativas: ¡no es lo mismo desarrollar la parte teórica o mostrar lo que realmente se hace, dentro y fuera del aula, con los estudiantes! También me gusta que presente de manera tan accesible el enlace a su página de Facebook.


El portafolio está creado en un espacio web. En mi opinión, éste sería un aspecto que podría mejorarse, ya que a nivel estético no me parece muy adecuado (o a mí personalmente no me guata demasiado): da una imagen muy monótona, poco atractiva, muy llana. Otro aspecto que deberñia ser revisado es el funcionamiento de los enlaces, ya que, a pesar de ser todos muy interesantes, hay alguno que no funciona.

Como sugerencia que yo haría a la autora del e-portfolio para completarlo, yo le diría que añadiera más materiales y que saque más partido del e-portfolio, ya que éste le permite además de ordenar dichos materiales, también compartirlos fácilmente con los demás, y no sólo materiales sino también reflexiones, inquietudes, pasiones (personales y/o profesionales), dificultades, muestras de lo que sabemos hacer … Y que no olvide que podemos incluir cualquier tipo de documento, incluso audio y video…

¡Un saludo!